Diseñando un proyecto - eVial

Educación Vial

Metodologías y herramientas didacticas para la enseñanza de seguridad vial 

Dure un tiempo estructurando la idea hasta que finalmente la vi en mi mente, por todas aquellas veces que me preguntas o simplemente lo veo, como incluimos los temas de seguridad vial en las asignaturas o en nuestros discursos. Les podemos brindar guías, dar herramientas, pero siempre al cambiar algo veo que aquellos excelentes profesores quedan perdidos y es necesario buscar en muchos sitios para tener una mediana respuesta a sus inquietudes.

Es así, que gracias a este curso Diseño de proyectos educativos innovadores con TIC, presento esta propuesta, que si bien esta en construcción para formularla apropiadamente, puede ayudar a muchos a encontrar respuestas a aquellas inquietudes que impactan directamente en la vida de nuestros estudiantes y en la propia... pues la Seguridad Vial es un compromiso y responsabilidad de todos.

Gracias por involucrarte.

Título del proyecto: 

E-VIAL – Banco de metodologías y herramientas didácticas para la Educación Vial.

Breve descripción: 

La accidentalidad vial es uno de los aspectos que más vidas ha cobrado en los países en vías de desarrollo, el mayor grupo de vidas perdidas corresponden a jóvenes entre 18 y 30 años, y muchas veces las causas de los siniestros viales se deben a inadecuados comportamientos en la vía o desconocimiento de las normas de tránsito, así como comportamientos seguros y muchas veces por percepción inapropiada al riesgo o a los compromisos y responsabilidades sociales que tiene el individuo como ciudadano.

Es por ello, que como bien lo plantea la Organización Mundial de la Salud y lo han asumido la mayoría de Gobiernos, es básico que la Educación Vial sea dictada en los diferentes niveles de formación para llevar al ciudadano a tener comportamientos y hábitos seguros en la vía, el reto es incluir estos contenidos en las asignaturas dadas y en el cual todos los docentes se involucren.

Este proyecto busca diseñar y co-crear un repositorio o banco de metodologías probadas en diferentes áreas de la inclusión de la educación vial de manera transversal en las asignaturas, así como brindar herramientas didacticas tecnologicas o a elaborar en clase para que la labor del docente sea mas sencilla y amigable. Tambien busca socializar las guías de aprendizaje para que puedan ser adaptadas por cualquier individuo y sea usada en su proceso de formación de Educación Vial. 

Destinatarios:

Desde los primeros años de educación -preescolar hasta educación universitaria, incluye educación técnica y tecnológica y cursos complementarios del tema.

Las edades propuestas es a partir de los 3 años o cuando el menor empieza a tener un entendimiento de su entorno, hasta el adulto al cual sea necesario realizar una sensibilización y reflexión de los comportamientos asumidos en la vía y los riesgos que afronta.

Objetivos principal/secundarios:

Objetivo principal:

Co-construir un banco de propuestas metodológicas y herramientas didácticas para ser adaptadas por el docente o instructor en sus procesos de formación independientemente del grado de educación impartida. 

Objetivos Secundarios - especificos:

• Crear un repositorio de metodologías de enseñanza de la educación vial para los niveles de preescolar, básica primaria, media y universitaria que les permita a los docentes involucrar temáticas de seguridad vial en sus materias.
• Compartir las guías de aprendizaje donde se incluyan temas de educación vial
• Promover la educación vial en las diferentes asignaturas y ver la Seguridad Vial como un aspecto transversal en la educación formal.
• Apropiar el uso de las TICs como elemento de construcción para apoyar a los docentes en sus procesos formativos contando con experiencias exitosas, material de apoyo y herramientas didácticas que permitan la transformación de hábitos y comportamientos seguros en la vía.

El documento final es una versión muy preliminar.

Clasificación Grupal

Señalamiento tránsitorio en Obras y Planes de Manejo de Tránsito

Dentro de la formación impartida y el rol que pueden asumir al obtener su certificación es implementar los Planes de Manejo de Tránsito, los cuales se diseñan cuando se va a intervenir la vía por una obra que afecte la movilidad de los usuarios de la vía.

Es básico comprender que el orden de las zonas y los dispositivos o señales utilizados son básicos para prevenir accidentes de tránsito o poner en riesgo tanto a los transeuntes como personas que estan realizando la intervención.

Los estudiantes han de ordenar la siguiente lista:

Posterior a la clasificación que ellos consideren, se les explica cada una de las zonas y se les brinda el orden correcto:

• Zona de Transición inicio de Obras
• Zona de Prevención
• Área de Seguridad
• Zona de Obras
• Zona de Tránsito
• Zona de Transición Fin de Obras

La siguiente labor es identificar los dispositivos y señales de tránsito necesarios para cada caso, así como las medidas o espaciones requeridos para minimizar los riesgos.

OBJETIVO PEDAGÓGICO

Al ser una actividad previa a la conceptualización se da la oportunidad de analizar y encontrar el "orden lógico" a la respectiva delimitación de las zonas, se involucra el aspecto de señales de tránsito transitorias y la clasificación de las mismas.

Creatividad y Propuesta Pedagógica

Propuesta Pedagógica por medio de Analogías

Esta técnica de creactividad la he venido planteando de tiempo atras para realizar una charla de Seguridad Vial a los aprendices del lugar donde trabajo. Uno de los aspectos que mas me ha inquietado siempre es como llegarle al joven para que reflexione sobre sus costumbres, comportamientos y compromiso social y lo lleve a su propio cuidado, entonces sobre ello baso esta actividad.

1. Definición del problema o asunto a resolver

Comportamientos inseguros en la vía que ponen en peligro su vida y la de los demás.

La anterior imagen no se trabaja al inicio de la actividad, sino sobre las conclusiones.Se plantean preguntas relacionadas  con los VALORES y PRINCIPIOS necesarios para una sana convivencia en familia y amigos (vida cotidiana). Tambien se confrontan con los riesgos o peligros de su hogar.

2. Generación de las ideas

Ellos plantearan en valores respuestas tales como:

• Respeto
• Tolerancia
• Responsabilidad
• Honradez

Sobre los principios plantearan:

• Seguridad del hogar
• Protección
• Jerarquia
• Comunicación y dialogo permanente entre otros

En el tema de riesgos o peligors:

• Robos
• Incendios
• Accidentes

3. Selección de las ideas

De acuerdo a sus respuestas, se presentaran imagenes con malos comportamientos en diferentes ambientes, como por ejemplo:

  

Tambien con actividades riesgosas:

  

Se generan ideas sobre que valores y principios se estan vulnerando o como evitar esos riesgos y peligros.

Se discute tambien sobre si ellos se comportarían de esa forma ante los amigos y si así lo hicieran como se sentirían o que piensan que sus amigos hicieran. Se llevaría a que tan vulnerados o que imagen tendría de ellos mismos o de los amigos que tuviesen estos comportamientos.

Ante los peligros, ellos que sentirian si fueran sus hermanos o hijos quienes estuvieran ante esa situación y a quien llamarían en casa de encontrarse en peligro, tambien como actuarian si fuesen sus amigos los que estuviesen en peligro.

4. Conclusiones y compromisos

Despues de la discusión se concluye, que:

• Ante los amigos o persona en conquista tendrían buenos comportamientos
• Qué en efecto se burlarían de los amigos que fuesen "mal educados"
• Que el respecto es tener buenos comportamientos en la mesa y en todos los aspectos de la vida
• Que si ven una persona entrando a la casa por la ventana llamarían a la policia
• Que no se pondrían en peligro ni a sus hijos, hermanos o seres queridos
• Que controlarian y vigilarian muy bien a los niños ante ventanas, piscinas y objetos peligrosos

Si se llegan a estas conclusiones, entonces se puede llevar a la via. Si ellos se comportan bien en la mesa, con los amigos, evitan riesgos para los suyos, se les plantea ¿Para qué se ponen en situaciones riesgosas en la via?

  

 

O porque se acepta socialmente, cuando no solo se esta colocando en peligro su vida, sino irrespetando al otro y violando la ley:

Yo wikipedista?

Con ganas de colaborar

Inicie muy emocionada esta actividad y tristemente me encontre con el inconveniente de varios de mis compañeros de viaje, con el triste error:

Intente con uno, con otro y el resultado siempre el mismo, habian algunos que decian:

Entonces asumia yo que estos ya alguien los estaba editando y pase de largo de ellos, la ayuda no ayudo, pero aun así intente con cerca de cinco ctraducciones, al final quizas es mejor crear nuestros propios contenidos pero al mirar me salian temas que no tenia conocimiento.

Finalmente, comparto una de las traducciones que intente.

XBlock (plataforma LMS)

XBlock es el SDK para la plataforma edX MOOC  fue escrito en Pitón2, y liberado públicamente el 14 de Marzo de 2013. Esta habilitado para que la comunidad global de desarrollo de software participen en la construcción de la plataforma educativa edX , así como en la siguiente generación cursos on-line y cursos combinados.

Documentación

La documentación para el XBlock SDK en la actualidad esta en un ″estado extremadamente″ preliminar, y los desarrolladores están animados para comunicar directamente e interactivamente con los autores de XBlock antes de construir algo nuevo con él

Compartiendo imagenes en Wikimedia Commons

En evaluación

Dicen que el conocimiento "Nos hara libres" y a veces así parece, por ello estos jovenes se esfuerzan para ser excelentes técnicos, estan en evaluación.

Errores durante la evaluación

 

No hay nada mas preocupante que este mensaje en plena evaluación y es necesario contar con el equipo.

Proyectos de Casa

Cuadros en origami de las mascotas familiares

Links en Creative Commons

Ahora para que aprecies que la actividad se realizo en la plataforma propuesta puedes verla aqui:

• https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File:En_evaluacion.jpg&oldid=204909230
• https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File:Errores_en_evaluaci%C3%B3n.jpg&oldid=204909231
• https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File:Proyectos_de_casa.jpg&oldid=204909233

La Virgen de Guadalupe - Bogotá, Colombia

Proyecto Telecolaborativo

Proyecto "Monumentos del Mundo"

Soy Bogotá de segunda generación o como dirian en mi tierrita: ROLA, ROLA; no alcance a la denominación de "cachaca" y desde mi nacimiento entre estas bellas cordilleras nunca había visitado esa estatua o monumento, en días pasados venciendo la pereza subimos allí un domingo donde el sol a 2.600 metros nos acaricio invitandonos a tener nuevas aventuras.

Desde alli se divisa el bello distrito capital sin mostrar sus fracturas familiares y sociales por disfrutarla visualmente a mas de 500 metros y en contraste a esta metropoli con caminar menos de 3 metros disfrutas pura naturaleza de aquellos cerrros que hacen soñar.

 

Se le llama Santuario de la Virgen de Guadalupe, esta a 3.300 metros más cerca de las estrellas y alli se puede subir en transporte urbano que sale de la 6ta una cuadra arriba de la Caracas, los domingos a partir de las 7:00 am y su costo por trayecto es de $2.000 pesos, mucho menos que subir a Monserrate.

Allí encontrara una estatua de 15 metros, una iglesia que se esta remodelando, unos miradores, vendedores de elementos religiosos, comida e hidratación y un camino muy simpatico pero desafortunadamente no muy seguro.

Esta fue la visita para realizar la actividad, pero tambien hubo tiempo para jugar.

Puedes ver el mapa aqui: https://www.google.com/maps/neo

Estilos de aprendizaje

Conceptualización de los diferentes estilos de aprendizaje y el ABP

Antes de abordar este artículo empece por releer la actividad más de una vez, pues me encuentro con una discusión interna entre Modelos de aprendizaje y Estilos de aprendizaje, así que trataré de entender un poco mas cada uno de ellos para poder desarrollar la actividad.

Despues de largo tiempo de navegar en internet no he encontrado ninguna definición de Modelos de Aprendizaje, quizas se da por un concepto ya entendido en el conocimiento colectivo de los docentes, pero para aquellos que iniciamos esta labor realmente resulta confuso entender la diferencia entre:

• Los Modelos de aprendizaje a partir de la forma de enseñar al individuo
• Los Modelos de aprendizaje a partir de la forma de llegarle al individuo y éste aprender

Por el contexto presentado, el segundo item planteado es el que considero se quiere abordar, comprendiendo este Modelo de Aprendizaje más como las teorias que explican la manera en que cualquier individuo interioriza o se apropia del conocimiento o información que recibe bien sea a partir de:

• La parte emocional, 
• Aspectos fisiologicos
• Forma de procesar los pensamientos o de analisis
• Manera de percibir el mundo 
• E inclusive las capacidades/aptitudes propias del individuo. 

Es así que la definición mas pertinente que me tomé el atrevimiento de construir anteriormente describe más los MODELOS DE ESTILO DE APRENDIZAJE, tal y como se describen en la lectura propuesta y se plantea en http://www.orientacionandujar.es/2015/11/20/mapa-mental-los-modelos-de-aprendizaje/. El hipervinculo mencionado presenta el siguiente mapa mental de los diferentes modelos de estilos de aprendizaje y como se relacionan con las estrategias de enseñanza.

Fuente: Orientación Andajur - Mapa Mental los modelos de aprendizaje

Ahora bien, ya entendiendo que los estilos de aprendizaje es

... el conjunto de características pedagógicas y cognitivas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender... 

https://es.wikipedia.org/wiki/Estilo_de_aprendizaje 

Para mi entender estos "estilos de aprendizaje" caracterizan y clasifican las peculiaridades de cada individo para educarse o absorver conocimientos, ahora bien cada persona usa mas de un estilo de aprendizaje (perfil) y se puede abordar desde más de un modelo de estilo de aprendizaje. 

Para sintetizar los modelos describen los estilos de aprendizaje, es un sistema de clasificación de dos niveles, así:

Ya con la anterior claridad si puedo entrar a desarrollar las actividades planteadas.

Modelo escogido:

Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder, es aquel que se basa en el canal por el cual se recibe/ingresa la información o los estimulos y son mejor recibidos por el individuo.

¿Cuáles son los diferentes estilos de aprendizaje? 

Los estilos estan intimamente relacionados con el Canal de ingreso de la información y los sistemas de representación mental de la información que son:

• Visual
• Auditivo
• Kinestesico

Tambien conocido como VAK

¿Cómo se motiva a los estudiantes en cada caso?

Conociendo cual es el sistema de representación mental predominante en cada individuo o aquel que ha fortalecido, es posible motivarlos usando estimulos del estilo que más usa y aquel en el que se le facilite la absorción de información. Es así que para cada estilo:

• Visual: Usar documentos, graficos, videos, teoria del color o aquellos elementos que les lleve a interesarse y no perderse en la discusión. El físico y aspecto personal es muy importante, así como llevarlos a que se imaginen escenas, imagenes o abstracciones tanto al hablar como plasmar.
• Auditivo: El uso adecuado de la entonación, vocalización y ritmo es básico en ellos, así como un discurso o planteamiento lógico, secuencial y ordenado, si ellos repiten la información brindada apropian mejor la información. Su nivel de abstracción es menor que el anterior estilo, pero se puede llegar a este nivel de conceptualización a traves de argumentos.
• Kinestesico: Los estudiantes con este estilo requieren "ponerse manos a la obra", son muy fisicos, por lo tanto se les motiva llevando a la practica las teorias o conceptos vistos, suelen tomarse mas tiempo para aprender pero se puede asociar el proceso de aprendizaje a aspectos fisicos o de memoria muscular,

En resumen, en aula es necesario tener en cuenta cada uno de los estilos de aprendizaje de los estudiantes y de los sistemas de representación mental para mezclar diferentes estimulos para evitar perder la atención del alumno y que el proceso de absorción del conocimiento sea mas acertivo.

Aprendizaje Basado en Proyectos - ABP

¿Cuáles son las características del ABP? 

Algunas de las caracteristicas del ABP son:

• Los estudiantes son los protagonistas del proceso de aprendizaje
• Los objetivos del proceso de aprendizaje y del ABP estan acodes con los propositos del curriculum
• Los proyectos se desarrollan de manera multidisciplinaria y va enfocado a cumplir varios resultados de evaluación
• El proyecto tiene relación con el mundo real
• Los estudiantes presentan el resultado de su proyecto ante sus pares y docentes 
• Los estudiantes tienen voz y voto en el proceso de aprendizaje
• Requiere investigación e innovación

¿Cuáles son sus ventajas y desventajas? 

Ventajas:

• Involucra al estudiante directamente
• Construye sobre las fortalezas del estudiante
• Permite que el estudiante explore y explote sus áreas de interes
• Fomenta el aprendizaje profundo, la investigación, autodisciplina, auntonomía
• Permite involucrar sus experiencias y vivencias con el proceso de aprendizaje
• Permite integrar diferentes áreas del conocimiento, técnicas y ciclos de formación
• Promueve el desarrollo de competencias 
• Aprendizaje en el uso de las TICs

Desventajas:

• Perder el interes en el tema
• No dar un alcance apropiado que lleve a extender los tiempos planteados
• Temor al cambio, pues es necesario modificar sustancialmente el modelo de ensenanza y rol del docente
• Romper el paradigma de la competencia entre estudiantes o trabajar por una nota
• Puede requerir mas tiempo para lograr los objetivos academicos

¿Cuáles son los roles del docente y de los estudiantes en él?

El docente se convierte en el copiloto del proceso, como facilitador y tutor del aprendizaje y el estudiante asume el compromiso y protagonismo, en otras palabras es el conductor de su proceso de aprendizaje.

Presentacion personal

NIDIA ESPERANZA OCHOA QUIÑONES, 

alias NEO

Soy un habitante del mundo, el tema de nacionalidad me parece un poco trillado, pues todo lo que hagas en x lugar repercute en todo el resto del planeta y soy el resultado de vaya a saber cuantos cruces de razas e infinito numero de ncreibles personas.

Ingeniera de sistemas de la gloriosa Universidad Distrital Francisco José de Caldas... ya se todos decimos lo mismo de nuestra alma mater, pero bueno quizas es una manera de reconocer las horas dedicadas en conseguir nuestros logros academicos.

Soy una amante de vivir en paz, tranquila y armonia aunque a ratos se nos salga el Hulk, llevo en la sangre la seguridad vial, quizas por ser tan mala peatona y para estas áreas es que considero básico lograr llegar a todas las personas por medio de la reflexión y porque no la transformación de conductas seguras y basadas en valores... SI, SI, aquellos tan conocidos como valores.

Bueno eso es de mi, bienvenidos a este blog y espero ponerme al día.

Bendiciones!

AREAS DE INTÉRES

Me encanta leer, en estos momentos estoy enganchada con los libros del Mundo Disco de Terry Pratchett, me los presento mi amado, y de ellos mi preferido es Regimiento Monstruoso, aunque cada que leo un nuevo libro digo este es mi favorito. Antes estaba enganchada con la saga de Caballo de Troya y Once Upon a Time con la Saga de Flores en el Atico... la verdad me encanta la fantasia y ciencia ficción.

Amo estar en casa con mi amado, en la cama leyendo o viendo algo, nuestras series como la lectura de Sci-Fi, aventuras y documentales como los de Planet Earth, excelentes antes de dormir, me gusta cocinar, cuidar mi huerto urbano y hacer proyectos con el hombre de mi vida... Si, estoy muy enamorada y espero durar así cien años mas.

Me encanta todo lo que tenga que ver con evolucionar, así que de vez en vez veo videos sobre PNL, Biodecodificación y temas espirituales aquello que me rete y permita ser mejor ser humano, lo que implica el viajar que es una forma expedita de armonizar con un todo.

Ya finalizando me gusta enseñar, es - para mi - una de las maneras mas practicas de trascender y evolucionar por el continuo aprendizaje y las nuevas tecnicas son todo un reto.

EXPECTATIVAS

Sobre este curso que empece y voy tarde es poder conciliar mi querer - saber - entender para poder transmitir lo poco a mucho que pueda OFRECER.

Voy a iniciar un proceso de formación como instructuro y es realmente retador poder involucrar a los aprendices en mas que la adquisición de información sino que esta se transforme en real conocimiento y este a su vez les lleve a una interiorización y apropiación de conductas seguras o de excelentes comportamientos en el área de la Seguridad Vial, que realmente es transversal a todas nuestras actividades cotidianas, así que confió que este curso me ayude a encontrar ese camino que me lleve a la luz de aquellos que seran mis aprendices.